[A+ 2014년 2학기 방송통신대학교 교육심리학 중간과제課題물] 1. 가드너의 다중지능이론(理論) 2. 에릭슨의 성격발달8단…
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작성일 23-01-23 07:05
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오랜 시간에 걸쳐 많은 참고자료를 활용하여 작성하였기 때문에 참고하시면 큰 도움이 될 것 같습니다. 이러한 가드너의 理論을 다중지능理論이라고 한다. 지금부터 가드너(Gardner)의 다중지능理論과 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.
1) 다중지능理論의 개념(槪念)
2) 다중지능理論의 배경
Ⅱ. 본론
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③ 논리수학 지능
⑦ 개인이해 지능
[2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논해보시오.
[A+ 2014년 2학기 방송통신대학교 교육심리학 중간과제課題물] 1. 가드너의 다중지능이론(理論) 2. 에릭슨의 성격발달8단계설
3) 주동성 VS 죄책감(취학전기:4-5세)
[1] 가드너(Gardner)의 다중지능理論을 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논해보시오.
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설 설명(explanation)
Ⅰ. 서론
가드너(Gardner)는 먼저 이 다중지능理論에서 지능을 “文化(culture) 속에서 가치가 부여된 문제를 해결하거나 결과물을 창출하는 능력” 이라고 이전보다 더 넓은 범위로 정이하고 이를 7가지를 예시로 설명(explanation)하고 후에 2가지를 더해 理論을 제시하였다. 과제 하실 때 참고자료로 활용하시어 학업에 도움 되셨으면 합니다.
1) 기본적 신뢰감 VS 불신감(출생후-1년)
6) 친밀감 VS 고립감(청년기)
⑥ 대인관계 지능
목차
방송통신대학교 교육심리학 공통 중간과제물입니다. 물론 가드너는 지능에는 이 9가지만 있는 것이 아니라고 말하며 그 이외에 있을 수 있는 다른 지능을 결코 배제하지 않았다. 이 시기는 긍정적인 성격발달에 관심을 가지고 부모와 교사가 적극적인 지도에 관심을 기울여야 한다.
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
레포트 > 기타
1) 에릭슨 성격발달단계理論의 한계
설명
1. 하워드 가드너
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Ⅳ. 참고한 문헌
2) 에릭슨 성격발달단계理論의 교육적 시사점
3. 가드너 다중지능理論의 교육적 시사점
5) 자아정체감 VS 역할혼미(adolescent(청소년)기:12-18세)
⑤ 언어 지능
⑧ 자연이해 지능
Ⅰ. 서론
① 음악 지능
Ⅲ. conclusion
2) 자율성 VS 수치심 및 의심(2-3세)
방송통신대학교 교육심리학 공통 중간과제課題물입니다.
1) 능력과 개성의 차이 고려
3) 학교교육에서의 활용
④ 공간 지능
에릭슨의 성격발달 8단계설은 개인의 자아발달에서 사회文化(culture) 적 영향을 강조하고 있다아 그의 성격발달 8단계 중에서 우리가 특히 관심을 가져야 할 단계는 주도성, 근면감 및 자아정체감 형성 단계인데, 이 과업이 형성되는 시기는 각각 유치원, 초등학교 및 중등학교 시기이다. 하지만 가드너(Gardner)는 지능이 학문적 수행능력이라는 단일요인이 아니라 그 외에 언어, 음악, 공간지각 등 여러 개의 독립적인 지능으로 구성되어 있으며 이러한 독립적인 지능이 상호작용함으로써 한 개인이 다양하고 독특한 지능을 가지게 된다고 보았다.
다. 과제課題 하실 때 참고data(자료)로 활용하시어 학업에 도움 되셨으면 합니다. 오랜 시간에 걸쳐 많은 참고data(자료)를 활용하여 작성하였기 때문에 참고하시면 큰 도움이 될 것 같습니다. 7) 생산성 VS 침체(장년기)
2. 가드너(Gardner)의 다중지능理論
2) 유아의 능동적 참여 격려
2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
본문내용
4) 근면성 VS 열등감(초등학교기:6-11세)
순서
② 신체운동 지능
3) 다중지능理論의 구성
지능이라고 하면 우리는 흔히 “학습 능력”을 떠올린다.
